小雯子的雜七雜八事

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[轉貼]以柔克剛-作者: 李郁琳

以柔克剛(作者: 李郁琳)

某天,來了個幼稚園的孩子,智商很高,媽媽說他在校人際關係不好,坐不住....媽媽說,他在班上上課時,會自己轉圈圈,然後起來走動或和同學講話....我問媽媽,他是怎樣轉圈圈的?他在一旁聽到,就說,我就是這樣轉的...然後轉給我看,很可愛....。

我跟他說時間到了,要上課了,他躺在等候區的木質地板上說:「不要!我不喜歡上課....」然後就不理我,自己玩自己的....。我蹲下來,儘可能和他同高,突然他望了我一眼,說:「我剛剛吃了一個麻薯,是花生的...」,我一看,機不可失,笑笑的對他說,我也很喜歡吃花生口味的,芝麻的也不錯....。

他睜大眼睛,有興趣的坐起來和我談話,他說:「那你也喜歡吃湯圓嗎?」我說是啊!特別是芝麻的.....,透過幾分鐘的交談,感覺孩子似乎慢慢降低戒心,也沒那麼排斥我了,我說:「我們一起去上課吧!?」他點點頭,像風一樣的自顧自向前跑.......。

到教室門口,他問:「我只要來一次就好了吧!?我每星期都要去上課,很煩....」。從這句話,我可以嗅到剛剛他為什麼聽到上課反應會這麼大!我就跟他說,只要你認真做好這一次,就只要來一次就好。他開心的說好,然後進門.....。

上課時孩子的確是像媽媽說的一樣,完全坐不住,操作類的遊戲可以配合坐在椅子上,但只要一換成只需口語表達的,就會自動躺到桌下去....。我沒有刻意要他回到椅子上坐好,我繼續問他問題,他也照常回答我,偶爾,我用眼光探探在桌下躺著的他,對他笑了笑,他會回以我微笑,然後很開心的繼續躺著....。

後來,我說:「你很棒!你完成一項了,但是接下來這個需要你回到座位上坐好,這樣我們才能繼續....。」也許是關係建立了,也也許是他發現我沒有一直勉強他,他很配合,之後我們就在桌下和椅子上交錯著完成我們的任務。

孩子的挫折忍受度低,遇到挫折就會立刻放棄,連嘗試都不願意....。媽媽說,他在學校也是這樣,然後回家時會把不會的問題一直問媽媽,但絕口不提是在學校不會的....。

由這裡我們可以猜測到,孩子比較好強,寧願立刻放棄作答或是拒絕嘗試,因為這樣可以有理由說「是我不想做的,不是我不會!」,這樣的方式,可以讓自己的焦慮稍微下降一些....。家長可以透過鼓勵幫忙孩子,如果孩子可以做出來,通常我就會增強他這部分,例如:「哇!你好棒!我都沒有教你,你就可以自己完成....」。如果孩子仍無法完成,家長要適時幫一點忙,明示或暗示都可以,但主要是要讓孩子動手操作,好讓我們能根據事實來增強他的好行為...如果孩子在幫忙下,還是做不出來,家長可以再多幫一些....。

孩子完成任務可以讚美,沒有完成任務,但他很努力,就讚美他在過程中的努力,我們總是可以找到一些微小的進步,來做大大的誇讚。一方面提升孩子的信心,二方面透過好的經驗,增強他下次願意主動嘗試的動機....。

透過先前洪仲清心理師的示範和身教,我常常提醒自己,站在孩子的角度和觀點陪他一起面對問題,大人不必高高在上,透過孩子的高度和視野,我們更可以看到他的困難.........,也更能想出適合幫助孩子的方法。

我們不必是樣樣都會的爸媽或老師,有時候孩子也可以教我們一些事情,放下身段,感受柔軟帶來的威力,我們可以有更大的獲得….來走進孩子的內心。

【閱讀短評】
蹲低姿態
微笑對待
內心打開

孩子是很願意與人交朋友的

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